VRによる体験型学習で育む自己肯定感

自閉症スペクトラム障害（ASD）や注意欠如多動症（ADHD）は、コミュニケーションや対人関係に大きな影響を与える発達障害です。これらの特性を持つ人々は、認知面、社会性、感情面、身体面の発達においてさまざまな困難を抱えることがあります。

症状の範囲や程度は個人差が大きいものの、基本的な生活スキルを身につけるためには多くの時間と継続的な支援が必要です。指導者は、生徒一人ひとりに寄り添いながら、実生活の場面で自信を持って行動できるようになるまで丁寧にサポートする必要があります。

特に、自立した通学や移動は学習障害を持つ学生にとって重要なスキルの一つです。従来はルートの説明に加え、実際に何度も同行しながら徐々に慣れさせ、最終的に一人で公共交通機関を利用できるよう支援してきました。それまでは、長期間にわたりタクシーなどの特別な移動手段を手配するケースも少なくありません。

今回の課題は大きく二つありました。一つは実社会に向けた準備を安全な環境で行いながら、より多くの生徒を効率的に指導できるソリューションを提供すること、もう一つは学習プロセス全体を通じて学生のモチベーションと関心を維持することでした。

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複数の研究により、VRセラピーが自閉症スペクトラム障害（ASD）の支援において有効であることが示されています。さらに、社会不安、脳卒中後の治療、精神疾患といった領域においても、VRセラピーがポジティブな効果をもたらすことが確認されています。近年では、ASDやADHDを持つ子どもや青少年の行動スキルや認知スキルの向上においても、その活用が広がっています。

VRが高い効果を発揮する背景には、柔軟な学習環境を提供できる点があります。エラーを最小限に抑えながら、時間やコストを削減できるだけでなく、安全で使いやすく、かつ楽しさを伴うインターフェースによってユーザーのモチベーション向上にも寄与します。

2020年初頭、教育関係者や自閉症分野の専門家に加え、VR デザイン思考 UX ソリューションアーキテクトなどで構成される多機能チームが結成されました。Rødovre Municipality KP そしてボッシュのメンバーからなるこのチームは、数か月にわたり協働し、VRセラピーをゲーミフィケーション化したMinimum Viable Product（MVP）の開発に取り組みました。

ボッシュのコアチーム：Srinivasulu Nasam, Gulshan Purswani, Anisree Sundaresan, Sivamurugan Soundarapandian, Ankit Parichha, Deepa Kumari, Megha Sen, Sushil Mishra, Ashik Kanangot, Heidi Mills, Bhuvan Shetty

チームは、Sune Buch Sloth（シニアコンサルタント兼プログラムマネージャー 福祉テクノロジー Rødovre Kommune）やAnn Ramussen（シニアアドバイザー 公共民間イノベーション KP）、そして教育現場の教員と密接に連携しながら、課題解決に向けた革新的なアイデアの創出に取り組みました。

目標は明確に定義されました。「事前に特定された学習上の課題を持つ学生が、公共交通機関を利用して自立して移動できるようにすること」です。この目的を実現するために、現実に近く達成感のある体験を提供できるVRソリューションが提案されました。

開発されたのが、リアルな環境要素と自然なインタラクションを組み込んだVRベースの移動トレーニングゲーム「VR Bus Ride」です。このゲームの主な目的は、安全かつコントロールされた環境の中で、楽しさを伴いながら、指導者のサポートのもと学生が自立した移動スキルを習得できるようにすることです。ゲーム内では仮想のコンパニオンが同行し、一人で移動する一連の流れを段階的にガイドします。さらにシミュレーションは、現実世界の体験に徐々に慣れるよう設計されており、初期段階では過度な感覚刺激を避けながら学習を進められるよう工夫されています。これにより、依存状態から自立へのスムーズな移行が可能となります。

MVPの開発後、対象となった若者たちは人生で初めて公共交通機関を使い、自立して移動することを実現しました。

開発段階からテストフェーズに至るまで、教師は重要な役割を担い、継続的にフィードバックを提供しました。教師との信頼関係を築いていた学生たちは、その指導のもとでトレーニングセッションを着実に進めることができました。

また、学生同士もトレーニングを通じて仲間意識を育み、共に成長する経験を得ることができました。この体験は、より遠くへ、そしてこれまで行ったことのない場所へも自ら進んで移動したいという意欲を引き出すきっかけとなりました。

現在では、インターン先への通勤を自立して行いたいと考える学生や、新たな目的地への移動に挑戦したいと考える学生が増えています。さらに、VR Bus Rideの新しいルート追加にも期待が高まっており、継続的な学習への意欲が見られます。

本プロジェクトには、教育、心理、テクノロジー分野の専門家パネルも参画し、モデルの評価や有効性の検証、そして専門的なアドバイスの提供が行われました。

バスを降りた瞬間に学生たちが見せた笑顔と達成感は、すべての取り組みの価値を証明するものでした。VR Bus Rideは、これらの学生の人生に大きな変化をもたらす可能性を秘めており、「Invented for Life」という理念を体現する取り組みとなっています。

VR Bus Rideはまだ始まりにすぎません。この学習コンセプトとアプリケーションは、社会不安、特定の恐怖症、心的外傷後ストレス障害（PTSD）、被害妄想といった多様な課題への応用も期待されています。

VR体験の複雑さやリアリティは個々のニーズに応じて調整することが可能です。そのためには、セラピスト、医療従事者、教員との密接な連携が不可欠であり、適切なソリューション開発につながります。

このテクノロジーにより、現実世界でのリスクを伴うことなく、さまざまなスキルを習得することができます。家庭、学校、社会の中での自立性を高めることが最終的な目標です。

「学生たちが定期的に自立してバス移動を行えるようになったことで、自己肯定感や意思決定力の向上といった多くの無形の価値が生まれています。VR Bus Rideは単なる移動手段の拡張にとどまらず、それ以上の価値を提供しています。2020年9月の新学期からは、Rødovreと連携し、さらに多くの学生をこのプログラムに参加させていく予定です。」と、今後の展望についてEdgar Huerfeld氏（RBEB/GM）は述べています。#InventedForLife

「Rødovre Municipalityでは、学生が自立して通学できるようにするという課題に取り組んでいました。このプロジェクトは、ボッシュのDesign Thinking Group、Københavns Professionshøjskole、そしてRødovre Kommuneによる共同ワークショップから始まりました。」

その後、ボッシュはMVPを開発し、認知的な課題を持つ学生のトレーニングに活用しました。シミュレーションを体験する前は、どの学生も一人でバスに乗る自信を持っていませんでしたが、体験後には「自分にもできる」という意識が芽生えました。さらに1週間後の実地テストでは、学生たちは支援なしで実際のバスルートを移動することに成功し、大きな成果を示しました。

今後は、さらなるルートの追加やプロトタイプの改良を進めていく予定です。最終的には、特定のルートを指定しながら個々の学生や市民が利用できる、包括的な交通シミュレーターの実現を目指しています。

また、プロジェクトには新たに大学の参画も進んでおり、Aalborg University Copenhagen（Multisensory Experience Lab）が加わり、KPと共同で査読付き論文の発表にも取り組んでいます。

– Sune Buch-Sloth氏（Chefkonsulent Velfærdsteknologi）Rødovre Municipality